TALLER: PLANIFICANDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Estamos creando un cómic en el que las frases hechas se vuelven literales. 

Su centro organizador es"producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales".
Pertenece al área de Lengua Castellana y Literatura, para quinto curso de Educación Primaria.
Hemos diseñado una secuencia de once actividades y ahora llega el momento de especificar las estrategias e instrumentos de evaluación que vamos a llevar a cabo a lo largo de las actividades.

La evaluación en la fase inicial de la tarea, va a tener una finalidad diagnóstica para saber de dónde partimos. Así, la técnica a desarrollar será las preguntas abiertas. Ésta, tendrá lugar en la actividad 1 de "Lluvia de ideas". 
También, la actividad 6, "Debate: ¿Qué escribimos para estas portadas?" tiene un sentido motivacional e introductorio para la segunda fase de la tarea, es decir, integrar el contenido de las frases hechas con el cómic como modelo de texto a producir. Ello lo evaluaremos a través de la técnica de conversaciones con los estudiantes.

En cuanto a la evaluación en el proceso de la tarea, contamos con:

• Actividades de heteroevaluación: Son la actividad 2 ("Frases hechas en canciones"), actividad 3 ("Lista de diez frases hechas que usen sus familiares e investigación del origen de una de ellas"), actividad 4 ("Técnica de escritura creativa de Gianni Rodari: Portadas de libros"), actividad 7 ("Cómics"), actividad 8 ("Investigación: Don Francisco Ibáñez. Homenaje al cómic español") y actividad 9 ("Diseño de las viñetas del cómic. Uso de la lengua. Vocabulario: onomatopeyas, interjecciones..."). En ellas, la técnica a realizar será los registros de observación.
• Actividades de evaluación entre pares: Son la actividad 5 ("Votación: Top 10 de las mejores portadas") y la actividad 11 ("Votación: Top 10 de los mejores cómics creados por los chicos y chicas. Likes"). En estas actividades utilizaremos la técnica de elaboración de rúbricas.
• Actividades de meta - aprendizaje: Se trata de la actividad 10, "Potencial publicitario de lo creado: ¿Lo compras o no?", la cual será valorada con una rúbrica.

Además de las citadas estrategias y técnicas de evaluación, una que vamos a tener en cuenta y que va a estar presente de un modo transversal a lo largo de la consecución de la tarea es el control de la comprensión. Comprender el sentido de las cosas, dar sentido a lo que hacemos centrándonos en el estudiante, entender cómo aprende y si lo que aprende es relevante para él o ella, hace que la visión sobre la evaluación tenga un sentido positivo y valioso, y nos ofrece múltiples posibilidades para guiar al alumnado en su construcción del conocimiento. Supone ver la función docente desde un prisma alejado del de examinador - registrador - sancionador.

Finalmente, decir que la difusión de los productos de los estudiantes se realizará a través del Blog de la clase.

A continuación, incorporo el enlace de la línea del tiempo:

Línea del Tiempo Frases Hechas