Una Tarea Integrada es un pequeño proyecto en el que los estudiantes crean un producto o resuelven un problema: Un cartel con propuestas de actuación contra el cambio climático, una representación teatral en la que escenifican la vida en su pueblo en la época medieval, un díptico con información sobre un producto típico de su localidad para repartir entre los vecinos, etc.
Una Tarea Integrada plantea al estudiante la creación de un producto o la resolución de un problema, en lugar de plantearle el aprendizaje de unos contenidos descontextualizados. Durante la creación de este producto tiene lugar el aprendizaje.
La creación del producto hace que el estudiante tenga la necesidad de realizar los aprendizajes programados, otorgándoles significado y contexto.
Mis estudiantes van a crear un Cómic de Frases Hechas, en el que éstas se hagan realidad. Éste será el Producto.
Nos situamos en el área de Lengua Castellana y Literatura, quinto curso, bloque de contenidos Educación Literaria: Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
El Criterio de Evaluación seleccionado es el siguiente:
"Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales".
¿Por qué considero que esta tarea ha sido interesante para los estudiantes?
Expliquemos cómo nace esta tarea, la magia que tiene lugar en el aula, fuerza que hace que merezca la pena ir a trabajar todos los días.
Esta tarea surge dentro del desarrollo cotidiano de las clases de Lengua, guiado por un libro de texto de una editorial cualesquiera, que en uno de sus temas incorpora el contenido de las frases hechas en su apartado de vocabulario y el contenido del cómic en su apartado de expresión escrita. Además, en el apartado de Literatura, que aparece un tema sí y otro no (como si la Educación Literaria pudiera desvincularse del aprendizaje de la Lengua) nos explican el cuento y para más inri, la lectura y comprensión lectora del tema es sobre un relato de mitología griega.
Con este panorama de unidad didáctica sólo quedaba echar mano al estilo personal y comenzar a "pinchar" a los chicos y chicas a ver qué salía.
Comenzamos preguntando si alguien sabía qué era una frase hecha, surgió el término refrán, estuvimos diciendo "esas expresiones extrañas" que utiliza el abuelo y la abuela que muchas veces no entendemos, etc., y así se fue creando en el aula ese clima de querer saber más:
¿Y si buscamos frases hechas en canciones? ¿Cuál es el origen del significado de las frases hechas? ¿Cuántas frases hechas utilizamos en nuestro habla cotidiana? ¿Los medios de comunicación o personajes de televisión producen frases hechas en la actualidad?
¿Y si las frases hechas se hicieran realidad?
El maestro don Gianni Rodari nos propone esta técnica entre sus recursos de escritura creativa. Así, los alumnos y alumnas hicieron portadas de libros cuyos títulos son frases hechas. Aquí mostramos algunas fotografías:
Hechas ya las portadas, era muy fácil proponer escribir un texto. En este punto, los chicos y chicas estuvieron debatiendo sobre si escribíamos poesías, cuentos, fábulas... Pero el ganador fue el cómic.
Propuse a los estudiantes hacer una pequeña investigación sobre el cómic español a modo de homenaje y rápidamente acudieron al aula con libros de sus padres e incluso de sus abuelos. Ahora saben quién es don Francisco Ibáñez y han intuido la función de los cómics en tiempos en los que no había canales de televisión de dibujos animados de día y de noche, ni tablets, ni móviles, ni videojuegos... Han realizado una reflexión y contextualización del papel del cómic y hasta ahora saben que su padre o madre cuando iba al Instituto perteneció a un club de cómic.
Para finalizar este Reto en cuanto al diseño de una tarea integrada con evaluación formativa, decir que si los alumnos y alumnas te piden más de lo que les estás proponiendo y explicando es que la energía fluye y el trabajo está saliendo bien.
Ahora, cuando se expresan oralmente y, sin darse cuenta, utilizan una frase hecha, incorporan la coletilla " frase hecha" y siguen hablando. También, me han contado que en la película de Mortadelo y Filemón nombran a Ibáñez; es decir, están conexionando los aprendizajes creados en el aula con su vida cotidiana; han aprendido de verdad.
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