Los maestros y maestras, como técnicos de planificación, manejamos instrumentos de concreción curricular y hasta la organizamos en niveles... Como se decía en mis primeras oposiciones, desde el currículo oficial hasta la programación diaria, concretada en unidades didácticas y dando un giro más de tuerca, se hablaba de los D.I.A.C.s como el último nivel.
La realidad es que mi planificación diaria se plasma en una planilla donde están los días de la semana, las horas lectivas y las asignaturas, y que recoge el contenido que voy a explicar, junto con las páginas del libro a usar y las actividades a mandar... Es una tabla de cinco por seis casillas, es decir, treinta sesiones de trabajo.
Las Matrices de Paisajes de Aprendizaje son un instrumento de planificación como resultado del cruce entre la Taxonomía de Bloom y las Inteligencias Múltiples. Es una tabla de seis por ocho que permite crear distintas actividades de un modo coordinado y con sentido armónico, organizando la riqueza de los métodos en un espacio coherente y que integra las estrategias cognitivas a lo largo de todo el aprendizaje. La inteligencia orienta el “estilo” de cada actividad, el uso del tipo de materiales o la representación del aprendizaje; mientras que los verbos de Bloom dirigen el objetivo y, por tanto, enfatizan la evaluación y las estrategias cognitivas necesarias de un modo consciente. Es mucho más que cuarenta y ocho casillas.
Si me agarro a frases como "si no te gusta lo que cosechas, analiza y cambia lo que siembras", pues voy a cambiar el terreno, voy a hacer cuarenta y ocho parcelas.
"Nada cambia si no cambias nada".
No hay comentarios:
Publicar un comentario