En la terminología de pasillo de maestros y maestras aparecen expresiones como "es muy cortito" o "no le da para más". Sin querer darnos cuenta, estamos asumiendo un modelo psicométrico que responsabiliza del éxito o fracaso del alumno a un factor hereditario inamovible.
Si esto fuera así, tendríamos que reconocer que cualquier estimulación es en vano y que escuelas y educadores sobramos: No vamos a cambiar nada; el punto de partida y el punto de llegada son lo mismo.
Entonces, ¿qué es ser inteligente?
En la película Big Hero 6 lo resumen en tres palabras: "Busca otro enfoque".
Se trata de encontrar soluciones nuevas a problemas antiguos, se trata de crear lo que no está inventado para dar respuesta a las necesidades de un contexto sociocultural concreto; esto nos puede hacer ver que el cavernícola que hizo un hacha de sílex era tan genio como la investigadora española que descubrirá en los próximos años la vacuna contra el cáncer en una universidad extranjera.
Desde el planteamiento de don Howard Gardner, el ser humano posee un amplio abanico de capacidades y por lo tanto, el maestro posee un amplio abanico de posibilidades.
Me gusta pensar en los maestros y maestras como "despertadores de potencialidades"...
Tener la posibilidad de llegar al mismo objetivo por ocho caminos distintos hace que sea muy fácil que lleguemos la inmensa mayoría. Esto implica trabajar desde la neurodiversidad y para la neurodiversidad. Y lo mejor de todo, parte del camino ya está andado, ya hay experiencias metodológicas como los "menús didácticos" de Campbell y Dickinson, la "caja de herramientas" de don David Lazear y los trabajos del Colegio Montserrat.
Para cambiar el futuro hay que cambiar el presente y si seguimos en un modelo de Escuela que premia las inteligencias que la diseñaron y estructuraron, estaremos dejando fuera a un elevadísimo porcentaje de alumnos que pasarán a engrosar las listas del fracaso escolar.
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